UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
CURRÍCULO
ENSAYO: CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
SEGUNDO CUATRIMESTRE
ALUMNO:
ABRAHAM
CASARRUBIAS MUÑOZ (ID: 00278146)
16 DE MARZO DE 2018.
INTRODUCCIÓN
Cada docente tiene el compromiso de hacer
que los alumnos tengan una educación de calidad, con la que se puedan
desarrollar dentro de una sociedad, eso se logra primero entendiendo el
contexto del alumno y los vínculos intrínsecos entre las tareas externas y la dinámica
del desarrollo, y considerar la formación del concepto como una función del
crecimiento social y cultural total del adolecente, que afecta no solo los
contenidos, sino también el método de su pensamiento. (Vygotsky, 1999)
El currículo se debe de establecer de
acuerdo al contexto del alumno, eso es lo que se necesita para que el alumno alcance
un perfil de egreso que le permita desarrollarse más adelante dentro de su
sociedad próxima.
DESARROLLO
Dentro de las escuelas el currículo
sirve para organizar los contenidos que han de ser enseñados por los docentes y
aprendidos por los alumnos, pero nos debemos de enfocar, más en el proceso de
enseñanza, las estrategias y el método por el cual el alumno aprenderá estos
contenidos, también debemos tomar en cuenta el lugar donde los aprendizajes van
a tener un uso real, ya que a veces los alumnos necesitan aprender a
desarrollar habilidades distintas a las que se necesitan en otro lugar.
El contexto es lo que define el tipo
de competencias y habilidades que necesitarán desarrollar los alumnos ya que algunas serán más transcendentales
que otras. Debemos de identificar entonces cuales son las necesidades vitales
de los individuos para desenvolverse en sociedad, destrezas y habilidades consideradas
fundamentales, etc. Es decir, por contenidos en este caso se entiende algo más
que una selección de conocimientos pertenecientes a diversos ámbitos del saber
elaborado y formalizado (Sacristán, J.G. et Gómez, A.I., 1991).
Debemos tomar en cuenta que no
solamente estamos hablando del contexto como el lugar donde vive el niño, ya
que este contexto incluye varios aspectos; culturales, sociales, políticos, económicos.
Además del contexto físico, biológico, el temporal y espacial. Creo que el
aspecto temporal es muy importante y a veces lo dejamos un tanto de lado, ya
que creemos que ya está implícito dentro de las actividades que planeamos para
abordar los contenidos y es que no son, no deberían ser los mismos contenidos
que se le enseñan a esta generación del ciclo 2017-2018 que a la que estudió el
ciclo 2007-2008. En la antigüedad los inventos eran muy esporádicos y
actualmente las actualizaciones del mundo digitalizado son cada vez más prontas
y hay que estar al día para ello. Como nos dice Bruce Lee en su libro El Tao Del Jet Kune Do que hay una
diferencia entre el conocer y el conocimiento, porque el conocimiento es una conclusión
de algo que ya fue estudiado en el pasado y e conocer es un movimiento es el proceso que nos dará
más conocimiento pero no termina.
Esto es justo lo que deben entender
los docentes, que siempre hay que ver más allá de los conceptos que les dejamos
a los alumnos y en vez de eso, debemos ver, a donde van los dicentes cuando
terminan por ejemplo la educación básica, media o superior. Debemos analizar cuáles
son las exigencias de la sociedad, que
es lo que los jóvenes necesitan ofrecer a la su contexto de acuerdo a las
demandas que existen en la actualidad.
CONCUSIÓN
Debemos tener en cuenta los aspectos
del contexto del alumno para saber que el realmente los que debemos ofrecer, adaptándonos
a sus necesidades, ya que la educación se centra en los individuos que estamos
formando y preparando para su futuro, hablando como seres individuales, seres
sociales y universales, atendiendo a los principios de la interdependencia para
lograr aprendizajes y habilidades que aplicaran en su realidad.
BIBLIOGRAFÍA
Sacristán, J.G. et Gómez, A.I., (1991).
El Currículum: Una Reflexión Sobre la
Práctica. España: Morata, 65-105.
Vygotsky, L.S. (1999). Pensamiento y lenguaje. México: Ediciones
Quinto Sol., 78.
